CONTOH PTS MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH SD TERBARU DOC-Diberlakukannya UU Nomor 22 tahun 1999 tentang pemerintahan Daerah, sangat besar pengaruhnya terhadap pendidikan. Kebijakan yang semula dikendalikan oleh pemerintah pusat (sentralistik) diserahkan sepenuhnya kepada daerah (desentralistik).Dalam konteks otonomi daerah, saat ini sedang dikembangkan implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), sehingga sekolah mempunyai kemandirian untuk dapat mengoptimalkan seluruh komponen/warga sekolah. Dimana seluruh warga sekolah dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif dalam mengelola sekolah dan meningkatkan mutu pendidikan. Oleh sebab itu, semua pihak yang terlibat perlu memahami benar pengertian MBS, manfaat, masalah-masalah dalam implementasinya, dan yang terpenting adalah pengaruhnya terhadap prestasi belajar siswa. Berangkat dari latar belakang inilah penulis kemudian ingin membahasnya dalam Karya Tulis Ilmiah dan mengambil judul Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa di SD Negeri ................. kumpulan pts lengkap
Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), serta faktor pendukung dan penghambat implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SD Negeri .................
Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Adapun teknik pengumpulan data yang dipakai adalah metode observasi, wawancara dan dokumentasi.
Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa di SD Negeri ................, yang meliputi manajemen kurikulum dan pengajaran, tenaga pendidikan, hubungan sekolah dengan masyarakat, serta layanan khusus telah berjalan sesuai dengan apa yang diharapkan yaitu mampu meningkatkan prestasi belajar siswa.
Namun bukan berarti Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa di SD Negeri ................ ini tanpa adanya hambatan. Masih ada beberapa hambatan seperti kurangnya partisipasi orang tua siswa dalam pengembangan sekolah, masih adanya pengaruh dari pusat (Diknas) dalam pengambilan keputusan sekolah, serta terbatasnya pengetahuan tentang Manajemen Berbasis Sekolah (MBS), sehingga dalam penerapannya cenderung apa adanya dan kurang kreatif.
Melihat masih adanya beberapa hambatan dalam implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SD Negeri ................, maka penulis sarankan agar pihak sekolah dapat mensosialisasikan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) kepada semua komponen yang ada di SD Negeri ................, memanfaatkan faktor-faktor pendukung secara optimal dan meminimalisir faktor-faktor penghambat yang ada, serta perlu adanya peningkatan kerjasama kepada semua pihak.
Laporan Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) ini diberi judul “Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (Mbs) Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Di Sd Negeri ................". Disini akan di bahas lengkap.
PTS ini bersifat hanya REFERENSI saja kami tidak mendukung PLAGIAT, Bagi Anda yang menginginkan FILE Penelitian Tindakan Sekolah (PTS) lengkap dalam bentuk MS WORD SIAP DI EDIT dari BAB 1 - BAB IV untuk bahan referensi penyusunan laporan PTS dapat (SMS/WA/TM ke 0817-283-4988 dengan Format PESAN PTS 012).
A.CONTOH LENGKAP PTS SD TERBARU WORD
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Undang-undang Nomor 22 dan 25 tahun 1999 tentang Pemerintah Daerah dan Perimbangan Keuangan antara Pemerintah Pusat dan Daerah, yang berlaku mulai tahun 2001, berusaha menyerahkan sebagian berkas wewenang kepada daerah propinsi dan kabupaten/kota secara luas, termasuk dalam bidang pendidikan. Dalam konteks pendidikan, pemerintah kabupaten kota memiliki tanggung jawab untuk mengembangkan, melaksanakan, dan mengendalikan program dan kegiatan pendidikan dalam kerangka kebijakan nasional. Sedangkan pemerintah pusat bertangung jawab dalam pengembangan kebijakan dan rencana strategis, pengawasan kualitas, dan koordinasi perencanaan, program pendidikan pada tingkat nasional. Melakukan kebijakan tersebut, diharapkan tumbuhnya prakarsa, partisipasi, inovasi, dan kreatifitas dari bawah, baik dari peserta didik, guru, sekolah/madrasah maupun masyarakat di daerah, dan layanan di bidang pendidikan diharapkan dapat lebih memenuhi kebutuhan, lebih cepat, efisien dan efektif, serta diharapkan munculnya berbagai variasi model pengembangan pendidikan di sekolah-sekolah/madrasah, selaras dengan kondisi dan konteks daerah-daerah yang ada di nusantara.download pts sekolah sd
Namun pada kenyataannya, penerapan kebijakan tersebut tidaklah semudah yang dibayangkan, apalagi mereka sudah begitu lama terbiasa dengan sikap ketergantungan terhadap birokrasi, dan dikendalikan berbagai peraturan yang ditentukan dari atas, misalnya dalam hal manajemen pengembangan kurikulum, tenaga kependidikan, sarana, buku-buku pelajaran, pembiayaan, dan sumber-sumber lainnya. Karena itu reformasi kebijakan tersebut menuntut adanya perubahan sikap dan perilaku dari pihak terkait guna mendukung tumbuhnya prakarsa, inovasi, dan kreatifitas dalam pengembangan madrasah.
Dalam konteks otonomi daerah, saat ini sedang dikembangkan Manajemen Berbasis Sekolah, yakni pengkoordinasian dan penyerasian sumber daya yang dilakukan secara mandiri oleh sekolah yang melibatkan semua kelompok yang terkait dengan masalah (stakeholders) secara langsung dalam kerangka kebijakan pendidikan nasional. Karena masalah otonomi daerah sedang menjadi trend dalam berbagai bidang kehidupan di negeri ini, dan sesuai dengan tuntutan masyarakat dan berkembangnya peraturan baru, maka formula baru pengelolaan pendidikan itu merupakan suatu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan, efisiensi, dan pemerataan.download pts sekolah sd
Untuk merealisasikan Manajemen Berbasis Sekolah, maka perlu didukung oleh pengembangan masyarakat di sekolah tersebut. Sebagaimana dikemukakan bahwa masyarakat sekolah mengandung arti semua warga sekolah yang selalu berusaha:(1) mengejar dan mengembangkan kepandaian atau keahlian secara terus menerus sesuai dengan bidang/tugasnya; (2) komitmen terhadap kualitas; (3) memiliki dan mengembangkan rasa tanggung jawab moral, sosial, intelaktual, dan spiritual; serta (4) memiliki dan mengembangkan rasa kesejawatan atau team work yang cerdas, dinamis, dan kompak.
Tujuan utama penerapan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) adalah meningkatkan efisiensi pengelolaan serta mutu dan relevansi pendidikan di sekolah. Sekolah merupakan unit utama yang harus memecahkan permasalahannya melalui sejumlah keputusan yang dibuat “sedekat” mungkin dengan kebutuhan sekolah. Untuk itu, sekolah harus memiliki kewenangan (otonomi), tidak saja dalam pengambilan keputusan, akan tetapi justru dalam mengatur dan mengurus kepentingan sekolah menurut prakarsa sendiri berdasarkan aspirasi warga sekolah sesuai dengan payung kebijakan makro pendidikan nasional.
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) adalah upaya serius yang rumit, yang memunculkan berbagai isu kebijakan dan melibatkan banyak lini kewenangan dan pengambilan keputusan serta tanggung jawab dana akuntabilitas atas konsekwensi keputusan yang diambil. Oleh sebab itu, semua pihak yang terlibat perlu memahami benar pengertian MBS, manfaat, masalah-masalah dalam penerapannya, dan yang terpenting adalah pengaruhnya terhadap prestasi belajar murid.
Para pendukung Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) berpendapat bahwa prestasi belajar murid-murid lebih mungkin meningkat jika manajemen pendidikan dipusatkan di sekolah dibandingkan pada tingkat daerah. Para kepala sekolah cenderung lebih peka dan sangat mengetahui kebutuhan murid dan sekolahnya dibandingkan para birokrat di tingkat pusat daerah. Lebih lanjut dinyatakan bahwa reformasi pendidikan yang bagus sekalipun tidak akan berhasil jika para guru yang harus menerapkannya tidak berperan serta merencanakannya.
SD Negeri ................ yang terletak di jalan Sunan Ampel II ................ merupakan salah satu sekolah dasar yang telah mengembangkan pelaksanaan Manajemen Berbasis Sekolah. SD Negeri ................ juga berkeinginan untuk dapat memacu dan mendukung proses dilakukannya terobosan-terobosan yang pasti akan diperlukan dengan semakin besarnya kemungkinan direalisasikannya otonomi pendidikan. Dengan pengaturan manajemen sekolah yang semakin baik, SD Negeri ................ berusaha merealisasikan implementasi Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) yang diharapkan dapat memacu kreatifitas guru yang kemudian berimbas kepada peningkatan prestasi belajar siswa.
Berdasarkan uraian diatas, peneliti merasa tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul “IMPLEMENTASI MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH (MBS) DALAM MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR SISWA DI SD NEGERI ................”
B. Rumusan Masalah
1. Bagaimana implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SD Negeri ................
2. Apa faktor pendukung dan penghambat implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SD Negeri ................ download pts sekolah sd
C. Tujuan penelitian
Berdasarkan pada rumusan masalah diatas, maka penelitian ini bertujuan :
1. Untuk mengetahui implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SD Negeri ................
2. Untuk mengetahui faktor pendukung dan penghambat implementasi Manajemen Berbasis Sekolah dalam meningkatkan prestasi belajar siswa di SD Negeri ................
D. Kegunaan Penelitian
Adapun hasil dari penelitian ini diharapkan dapat berguna :
1. Sebagai sumbangan pemikiran dan bahan masukan bagi SD Negeri ................ dalam meningkatkan mutu pendidikan.
2. Sebagai bahan evaluasi dan masukan bagi peneliti lain dalam melakukan penelitian yang memiliki fokus yang sama.
B.PENELITIAN TINDAKAN SEKOLAH SD METODE TERBARU DOC
BAB II
KAJIAN TEORI
A. Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)
1. Pengertian Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)
Pada abad 21 ini masalah yang dihadapi dunia pendidikan semakin kompleks dan bersifat mendasar. Lajunya arus perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang diikuti oleh industrialisasi yang tak terkendali telah menyebabkan transformasi sosial dan lajunya ilmu pengetahuan dan teknologi justru lebih banyak meresahkan masyarakat. Oleh karena itu pendidikan adalah merupakan jawaban atas semua permasalahan tersebut. Madrasah sebagai suatu lembaga pendidikan mempunyai kewajiban dalam ikut mencerdaskan kehidupan bangsa.
Upaya meningkatkan kualitas pendidikan membutuhkan waktu yang panjang, serangkaian proses yang teratur dan sistematis, karena terkait dengan berbagai aspek kehidupan bangsa. Kualitas pendidikan tersebut perlu disesuaikan dengan perkembangan zaman, misalnya tuntutan otonomi pendidikan, kebutuhan masyarakat dan perlu sesuai dengan jiwa otonomi daerah dalam mengelola sumber daya manusia di masa depan. pts kenaikan pangkat kepala sekolah
Maka dari itulah lembaga-lembaga pendidikan dituntut untuk dapat meningkatkan kualitas pendidikan di lembaganya masing-masing. Penerapan manajemen dalam pendidikan sangat penting karena pendidikan itu merupakan salah satu dinamisator pembangunan itu sendiri. Sehingga dapat dikatakan manajemen pendidikan merupakan sub sistem dari sistem manajemen pembangunan nasional. Melihat prospek manajemen pendidikan yang semakin urgen dewasa ini, maka perlu dibahas tentang pengertian manajemen pendidikan.
Secara etimologis, kata manajemen merupakan terjemahan dari management (bahasa inggris). Kata management sendiri berasal dari kata manage atau managiare yang berarti melatih kuda dalam melangkahkan kakinya. Dalam pengertian manajemen, terkandung dua kegiatan yaitu kegiatan pikir (mind) dan kegiatan tingkah laku (action).
Sedangkan menurut Made Pidarta dalam bukunya Manajemen Pendidikan Indonesia, manajemen itu dapat diartikan sebagai aktifitas memadukan sumber-sumber pendidikan agar terpusat dalam usaha mencapai tujuan pendidikan yang telah ditentukan sebelumnya. Pandangan yang lebih umum tentang pengertian manajemen menurut Jhonson adalah proses mengintegrasikan yang tidak berhubungan menjadi sistem total untuk menyelesaikan suatu tujuan. Maksud daripada sumber-sumber diatas adalah semua yang mencakup orang, alat, media, bahan, uang dan sarana yang akan diarahkan dan dikoordinasikan agar terpusat dalam rangka penyelesaian tujuan.
Menurut pendapat lain manajemen adalah ilmu dan seni yang mengatur proses pemanfaatan sumber daya manusia dan sumber-sumber lainnya secara efektif dan efisien untuk mencapai tujuan tertentu. Singkatnya manajemen berarti proses perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengawasan atau pengendalian.
Berdasarkan beberapa pengertian tentang manajemen diatas maka dapat ditarik suatu kesimpulan bahwa manajemen adalah suatu cara pencapaian tujuan dengan jalan pemanfaatan sumber daya yang dimiliki secara efektif dan efisien, agar tujuan itu dapat terlaksana sesuai dengan apa yang diharapkan.pts kenaikan pangkat kepala sekolah
Desentralisasi pengelolaan pendidikan dan manajemen berbasis sekolah sebenarnya merupakan trend internasional, dan untuk Indonesia merupakan salah satu upaya untuk memperbaiki kualitas pendidikan dan sumber daya manusia yang belakangan ini dirisaukan karena dari hasil survey yang dilakukan UNDP, Indonesia berada diperingkat ke-77, cukup jauh di bawah Filipina (66) dan lebih jauh lagi di bawah Malaysia (56). Untuk mencapai tujuan itu, masih banyak yang dilakukan bangsa Indonesia agar disentralisasi pengeloalaan pendidikan tidak diartikan sebagai otonomi pendidikan di daerah yang belakangan ini disinyalir mulai muncul dan menjadi gelagat baru sentraliasi di daerah.
Secara leksikal, Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) berasal dari tiga kata, yaitu manajemen, berbasis, dan sekolah. Manajemen adalah proses menggunakan sumber daya secara efektif untuk mencapai sasaran. Berbasis memiliki kata dasar basis yang berarti dasar atau asas. Sekolah adalah lembaga untuk belajar dan mengajar, serta tempat menerima dan memberikan pelajaran. Berdasarkan makna leksikal tersebut maka MBS dapat diartikan sebagai penggunaan sumber daya yang berasaskan pada sekolah itu sendiri dalam proses pengajaran atau pembelajaran.
Condoli memandang Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) sebagai alat untuk “menekan” sekolah mengambil tanggung jawab apa yang terjadi terhadap anak didiknya. Dengan kata lain, sekolah mempunyai kewenangan untuk mengembangkan program pendidikan yang sesuai dengan kebutuhan anak didik di sekolah tersebut.
Sedangkan pengertian Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) menurut E. Mulyasa adalah pemberian otonomi luas pada tingkat sekolah agar sekolah leluasa mengelola sumber daya dan sumber dana dengan mengalokasikannya sesuai dengan prioritas kebutuhan, serta lebih tanggap dengan kebutuhan setempat.
Dalam konteks manajemen menurut MBS, berbeda dari manajemen pendidikan sebelumnya yang semua serba diatur dari pemerintah pusat. Sebaliknya, manajemen pendidikan model MBS ini berpusat pada sumber daya yang ada di sekolah itu sendiri. Dengan demikian, akan terjadi perubahan paradigma manajemen sekolah, yaitu yang semula diatur oleh birokrasi di luar sekolah menuju pengelolaan yang berbasis pada potensi internal sekolah itu sendiri.
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) memberikan kekuasaan yang luas hingga tingkat sekolah secara langsung. Dengan adanya kekuasaan pada tingkat lokal sekolah maka keputusan manajemen terletak pada stakeholder lokal, dengan demikian mereka diberdayakan untuk melakukan segala sesuatu yang berhubungan dengan kinerja sekolah. Dengan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) terjadi proses pengambilan keputusan kolektif ini dapat meningkatkan efektifitas pengejaran dan meningkatkan kepuasan guru.
Walaupun Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) memberikan kekuasaan penuh kepada sekolah secara individual, dalam proses pengambilan keputusan sekolah tidak boleh berada di satu tangan saja. Ketika Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) belum ditetapkan, proses pengambilan keputusan sekolah seringkali dilakukan sendiri oleh pihak sekolah secara internal yang dipimpin langsung oleh kepala sekolah. Namun, dalam kerangka Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) proses pengambilan keputusan mengikutkan partisipasi dari berbagai pihak baik internal, eksternal, maupun jajaran birokrasi sebagai pendukung. Dalam pengambilan keputusan harus dilakukan secara kolektif diantara stakeholder sekolah.proposal pts kepala sekolah dan pengawas 2019
Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) adalah bentuk alternatif sekolah sebagai hasil dari desentralisasi pendidikan. Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) pada prinsipnya bertumpu pada sekolah dan masyarakat serta jauh dari birokrasi yang sentralistik. Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) berpotensi untuk meningkatkan partisipasi masyarakat, pemerataan, efisiensi, serta manajemen yang bertumpu pada tingkat sekolah. MBS dimaksudkan otonomi sekolah, menentukan sendiri apa yang perlu diajarkan, dan mengelola sumber daya yang ada untuk berinovasi. MBS juga memiliki potensi yang besar untuk menciptakan kepala sekolah, guru, administrator yang professional. Dengan demikian, sekolah akan bersifat responsif terhadap kebutuhan masing-masing siswa dan masyarakat sekolah. Prestasi belajar siswa dapat dioptimalkan melalui partisipasi langsung orang tua dan masyarakat.
2. Tujuan Manajemen Berbasis Sekolah (MBS)
Menurut Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia, tujuan MBS dengan model MPMBS adalah pertama meningkatkan mutu pendidikan melalui kemandirian dan inisiatif sekolah dalam mengelola dan memberdayakan sumber daya yang tersedia. Kedua, meningkatkan kepedulian warga sekolah dan masyarakat dalam penyelenggaraan pendidikan melalui pengambilan keputusan bersama. Ketiga, meningkatkan tanggung jawab kepala sekolah kepada sekolahnya. Keempat, meningkatkan kompetisi yang sehat antar sekolah tentang mutu pendidikan yang akan dicapai. Selain itu, MBS memiliki potensi untuk meningkatkan prestasi siswa dikarenakan adanya peningkatan efisiensi penggunaan sumber daya dan personel, peningkatan profesionalisme guru, penerapan reformasi kurikulum serta meningkatkan keterlibatan masyarakat dalam pendidikan.
C.PTS METODE MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH DOC
BAB III
HASIL PENELITIAN
A. Latar Belakang Obyek Penelitian
1. Sejarah Singkat Berdirinya SD Negeri ................
Berdirinya SD Negeri ................ dilatar belakangi oleh munculnya problem sosial yang ada di wilayah ................. SD Negeri ................ berdiri pada tahun 1983/1984, akan tetapi permulaannya menempati lokasi SDN Sumbersari VII selama satu tahun. Kemudian pada tahun ajaran 1984/1985 pindah kelokasi SDS jalan Veteran juga selama 1 tahun. Dan terakhir pada tahun 1985/1986 pindah kelokasi gedung baru jalan Sunan Ampel II ................ sampai saat ini. Selama dua tahun ajaran yakni pada tahun 1984/1985 dan 1985/1986 SD Negeri ................ masih dibawah pengelolaan SD Negeri 1 ................ dan mulai tahun 1986/1987 sudah mampu berdiri sendiri lepas dari SD Negeri 1 ................. SD Negeri ................ bertempat di Jl. Sunan Ampel II Dinoyo .................
2. Visi dan Misi
Visi adalah gambaran sekolah yang digunakan dimasa depan secara utuh, sedangkan misi adalah tindakan untuk mewujudkan visi, antara visi dan misi merupakan dua hal yang saling berkaitan, adapun visi dan misi SD Negeri ................ yaitu:
a. Visi Sekolah
“UNGGUL DALAM ILMU PENGETAHUAN DAN TEKNOLOGI BERDASARKAN BUDAYA BANGSA”
b. Misi Sekolah
1. Menumbuhkan penghayatan pengamalan terhadap ajaran agama dan budi pekerti.
2. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar secara efektif agar mencapai prestasi yang optimal.
3. Menerapkan disiplin kedalam kegiatan sehari-hari sehingga tercipta suasana kondusif.
4. menyediakan wadah penyaluran bakat dan minat siswa dalam bidang seni dan olah raga.
5. Menyediakan sarana dan prasarana untuk menunjang kegiatan belajar mengajar dan kegiatan ekstra kurikuler.proposal pts kepala sekolah dan pengawas 2019
3. Organisasi SD Negeri ................
SD Negeri ................ dipimpin oleh seorang kepala sekolah, dan dibantu empat orang wakil kepala sekolah yang membidangi empat urusan yang memerlukan penanganan secara terarah dan terpadu di sekolah. Kepala sekolah dijabat oleh Drs. Muhammad Nurfakih, M.Ag. selanjutnya empat orang wakil kepala sekolah yang membidangi empat urusan, masing-masing wakil kepala bagian sarana prasarana dijabat oleh H. Nursalim, S.Pd. wakil kepala bagian kurikulum dijabat oleh Tjatur Yuliastutik S.Pd. wakil kepala bagian kesiswaan dijabat oleh Siti Fatimah S.PdI. wakil kepala bagian humas dijabat oleh Dra. Mufidah.
Masing-masing bagian dari organisasi sekolah tersebut mempunyai tugas dan tanggung jawab. Adapun tugas dan tanggung jawab kepala sekolah dalam mengembangkan dan memajukan SD Negeri ................, antara lain: Kepala sekolah sebagai edukator bertugas meningkatkan profesionalisme guru dalam proses belajar mengajar serta meningkatkan prestasi siswa.
Kepala sekolah sebagai manajer bertugas memerankan fungsi manajerial dengan melakukan proses perencanaan, pengorganisasian, menggerakkan, dan mengoordinasikan (planning, organizing, actuating, dan controlling). Kepala sekolah sebagai administrator memiliki dua tugas utama. Pertama, sebagai pengendali struktur organisasi, yaitu mengendalikan bagaimana cara pelaporan, dengan siapa tugas tersebut harus dikerjakan dan dengan siapa berinteraksi dalam mengerjakan tugas tersebut. Kedua, melaksanakan administrasi subtantif yang mencakup administrasi kurikulum, kesiswaan, keuangan, sarana prasarana, hubungan dengan masyarakat, dan administrasi umum.
Kepala sekolah sebagai supervisor berkewajiban untuk memberikan pembinaan atau bimbingan kepada para guru dan tenaga kependidikan serta administrator lainnya. Dalam hal ini kepala sekolah bertugas menyelenggarakan supervisi mengenai bidang: proses kegiatan bimbingan dan konseling, kegiatan ekstra kurikuler, kegiatan kerjasama dengan masyarakat dan instansi terkait, sarana dan prasarana, serta OSIS.
Usaha-usaha yang dilakukan untuk meningkatkan kualitas output siswa SDN ................ adalah pengoptimalan kerja dalam bidang kurikulum, kesiswaan, sarana dan prasarana, humas, keuangan, bimbingan konseling (BK), wali kelas, dan guru:
a. Kurikulum
Wakil kepala sekolah urusan kurikulum dijabat oleh Tjatur Yuliastutik S.Pd. yang bertugas dan bertanggung jawab membantu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut: a. Menyusun program pengajaran, b. Menyusun pembagian tugas guru, c. Menyusun jadwal pelajaran, d. Menyusun jadwal evaluasi pelajaran, e. Menyusun pelaksanaan ujian sekolah/ujian nasional, f. Menerapkan kriteria persyaratan naik/tidak naik kelas, g. Menerapkan jadwal penerimaan buku laporan pendidikan (raport) dan penerimaan SKHU dan STTB, h. Mengkoordinasikan dan mengarahkan penyusunan satuan pelajaran, i. Menyediakan buku kemajuan kelas.
Sesuai dengan program tahunan sekolah tugas bidang kurikulum adalah: menyusun program tahunan pengajaran dan kelender pendidikan untuk kelancaran pelaksanaan kurikulum, menyusun pembagian kelas VII, VIII, dan III, membagi tugas mengajar untuk kelancaran pelaksanaan kurikulum, menyusun jadwal pelajaran untuk kelancaran pelaksanaan kegiatan belajar mengajar (KBM), menyusun perangkat KBM untuk kelancaran tugas guru dan wali kelas, melaksanakan KBM dan peningkatan kinerja guru dalam KBM, merencanakan evaluasi untuk mendapatkan: ulangan harian, ulangan blok untuk kelas VII dan VIII, ulangan semester untuk kelas III, merencanakan ujian Nasional, menerapkan kegiatan ekstra kurikuler: merencanakan kegiatan ekstra kurikuler wajib, merencanakan kegiatan ekstra kurikuler pilihan untuk memperoleh siswa yang berbakat dan berprestasi, merencanakan kegiatan ekstra kurikuler khusus SD plus, melaksanakan supervisi akademik untuk perbaikan pengajaran, merencanakan pelaksanaan tambahan pelajaran untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika dan Bahasa Inggris, agar memperoleh NUN (Nilai Ujian Nasional) yang lebih baik, menyiapkan laporan nilai untuk memperoleh nilai pertengahan semester ke wali siswa, merencanakan pengolahan nilai untuk memperoleh nilai semester gasal/genap, merencanakan pembagian raport untuk melaporkan hasil atau prestasi yang diperoleh siswa dalam pengajaran semester gasal/genap, merencanakan tugas MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran), merencanakan pengiriman 10 siswa terbaik untuk mengikuti bimbingan belajar di luar sekolah dalam upaya peningkatan NUN, merencanakan kerjasama dengan lembaga bimbingan belajar guna meningkatkan NUN, menyiapkan nominasi calon peserta ujian Nasional (UN) sebagai calon peserta UN.
b. Kesiswaan
Wakil kepala sekolah urusan kesiswaan dijabat oleh Siti Fatimah S.PdI. yang bertugas dan bertanggung jawab membantu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut:
a. Menyusun program pembinaan kesiswaan/OSIS,
b. Melaksanakan bimbingan, pengarahan, dan pengendalian kegiatan siswa/OSIS dalam rangka menegakkan disiplin dan tata tertib sekolah,
c. Membina dan melaksanakan koordinasi pelaksanaan 7K,
d. memberikan pengarahan dalam pemilihan pengurus OSIS,
e. Melakukan pembinaan pengurus OSIS dalam berorganisasi,
f. Menyusun program dan jadwal pembinaan secara berkala dan insidental,
g. Melaksanakan pemilihan calon siswa teladan dan calon siswa penerima beasiswa,
h. Mengadakan pemilihan siswa untuk mewakili sekolah dalam kegiatan di luar sekolah,
i. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan kesiswaan secara berkala,
j. Mengatur mutasi siswa.
Sesuai dengan program tahunan sekolah tugas bidang kesiswaan adalah: penerimaan siswa baru tahun pelajaran 2005/2006, penetapan formasi kelas agar jumlah siswa dapat didistribusikan merata antara jumlah putra dan putri, merencanakakn MOS agar siswa dapat mengenal lingkungan sekolah, mengisi buku induk dan klaper untuk memenuhi tertib administrasi dan siswa baru, memproses mutasi siswa untuk mendapatkan kepastian jumlah siswa tiap kelas I dan III, mengadakan pembinaan OSIS dan ekstra kurikuler meliputi: mengadakan pembinaan terhadap Tuhan YME, mengadakan dan mengembangkan kegiatan ekstra agama, mengadakan kegiatan pembinaan kehidupan berbangsa dan bernegara, mengadakan ekstra Karya Ilmiah Remaja (KIR), mengadakan kegiatan pembinaan pendidikan pendahuluan belajar negara, mengadakan kegiatan ekstra kurikuler kepramukaan khusus kelas VII yang diharapkan untuk mengembangkan bakat kreatifitas dan semangat berjuang, mengadakan kegiatan pembinaan kepribadian dan berbudi luhur, mengadakan pembinaan berorganisasi pendidikan politik dan kepemimpinan, mengadakan pembinaan keterampilan dan kewiraswastaan, mengadakan pembinaan kesegaran jasmani dan daya kreasi, mengadakan pembinaan ekstra PMR dan olahraga, mengadakan kegiatan pembinaan persepsi, apresiasi, dan kreasi seni, mengadakan bakat ekstra tari dan modeling, mengembangkan bakat siswa dalam berpidato berbagai bahasa.pts kepala sekolah berprestasi pdf
D.DOWNLOAD LENGKAP PTS SD METODE MBS TERBARU DOC
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1991. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Aziz, Abdul. 2003. Fungsi Administrasi Pendidikan Dalam Meningkatkan Prestasi Belajar Siswa Di Madrasah Aliyah Darul Uluum Desa Wringinputih Kecamatan Muncar Kabupaten Banyuwangi. Skripsi: UIN .................
Djamarah, Saiful Bahri. 1994. Prestasi Belajar dan Kompetensi Guru. Surabaya: Usaha Nasional.
Fatah, Nanang. 2004. Konsep Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) dan Dewan Sekolah. Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
Hadi, Sutrisno. 1991. Metodologi Research Jilid I. Yogyakarta: Yayasan Penerbitan Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada.
Hadiyanto. 2004. Mencari Sosok Desentralisasi Manajemen Pendidikan Di Indonesia. Jakarta: Rineka Cipta.
Hasibuan, Malayu S.P. 1989. Manajemen: Dasar, Pengertian, dan Masalah. Jakarta: Haji Masagung.
Imron, Ali dan Burhanuddin. 2003. Manajemen Pendidikan. ................: Penerbit Universitas Negeri .................
Muhaimin. 2003. Wacana Pengembangan Pendidikan Islam. Surabaya: Pustaka Pelajar.
Mardalis. 1993. Metode Penelitian Suatu Pendekatan Proposal. Jakarta: Bumi Aksara.
Moleong, Lexy J. 2002. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Mulyasa, E. 2004. Manajemen Berbasis Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nurkolis. 2003. Manajemen Berbasis Sekolah. Jakarta: Grasindo
Nasution, Noehi. 1994. Materi Pokok Psikologi Pendidikan. Jakarta: Dirjen Pembinaan Kelembagaan Agama Islam.
Pidarta, Made. 1988. Manajemen Pendidikan Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara.
Purwanto, Ngalim. 1985. Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Slamet PH., Manajemen Berbasis Sekolah (http:www.google.com, diakses 10 April 2006).
Sutopo, Hendyat dan Wasty Sumanto. Pengantar Operasional Administrasi Pendidikan, Surabaya: Usaha Nasional.
Syah, Muhibbin. 2000. Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Baru, Bandung: Remadja Rosdakarya.
Sardiman A.M. 1986. Interaksi Dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Suryosubroto, B. 1983. Beberapa Aspek Dasar-dasar Kependidikan. Jakarta; Bina Aksara.
Tim Dosen FIP-IKIP ................. 2003. Pengantar Dasar-Dasar Kependidikan. ................: Usaha Nasional.
Umaedi. 2002. Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.pts kepala sekolah berprestasi pdf
Demikian pembahasan tentang contoh PTS SD ,terima kasih telah berkunjung di Musiyanto blog ,semoga bermanfaat.
